Объяснение изученного как проверка понимания: объясните конкретному читателю, затем сравните с источником

Что это такое

Объяснение изученного означает создание объяснения только что усвоенного материала для читателя или слушателя, который знает меньше, с последующей проверкой этого объяснения по источнику. Само создание заставляет делать выбор, которого перечитывание никогда не требует: какая мысль идёт первой, что означают термины, зачем нужен шаг. Nestojko, Bui, Kornell и Bjork (2014) описывают два эксперимента: участники изучали отрывки, ожидая либо теста, либо необходимости объяснить отрывок другому студенту; тест прошли все, никто не обучал других, а ожидавшие необходимости обучать других дали более полное и лучше организованное свободное воспроизведение и ответили на больше вопросов по основным положениям. Практическое руководство IES 2007 года отдельно рекомендует задавать «глубокие вопросы на объяснение», описывая их как вопросы, на которые учащиеся отвечают объяснениями.

Почему это важно

Учащийся, который узнаёт материал на странице, не может по этому определить, способен ли он воспроизвести или применить его. Объяснение, написанное для другого человека, — конкретный артефакт с видимыми пробелами, а сравнение с источником превращает эти пробелы в список того, что нужно найти и уточнить.

Как применять

• Укажите читателя в первой строке («для коллеги, который знает Python, но не asyncio») и держите объяснение на этом уровне; неопределённый читатель приводит к неопределённому объяснению.
• Пишите, закрыв источник. Если не вспоминаются имя, число или причина, ставьте видимый заполнитель вместо перефразирования, скрывающего пробел.
• Включите один пример, которого не было в источнике; именно при придумывании примера проявляется непонимание.
• Снова откройте источник и проверьте каждое предложение: верно, неверно или отсутствует в источнике. Отмечайте последнюю категорию, поскольку это дополнение автора объяснения, которое может быть как верным, так и неверным.
• Превратите «неверные» пункты и «заполнители» в вопросы для следующего учебного сеанса; связанный протокол практики извлечения из памяти в этой вики задаёт их расписание.
• По возможности дайте объяснение указанному читателю и запишите его вопросы; они показывают, какие знания объяснение предполагало.

Подводные камни

Объяснение с открытым источником даёт пересказ, а не проверку. Беглые объяснения неверного содержания ощущаются так же, как беглые объяснения верного, пока не выполнен этап сравнения. Цитируемые эксперименты касаются изученных текстовых отрывков и ожидания обучения других, а не самого обучения; они не показывают, что этап сравнения или придуманный пример дают дополнительный эффект, и здесь такой эффект не заявляется.